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强保教结合理念,促保育技能提升 ——记湖南大学幼儿园2018年度教师卫生保健技能考核
发布人:陈思 | 发布时间:2019-3-4 11:45:58 | 阅读 155

强保教结合理念,促保育技能提升 ——记湖南大学幼儿园2018年度教师卫生保健技能考核

 




为强化“保教结合,保育为先”的理念,提高教师卫生保健技能的理论与实操水平,进一步提升教师综合素质,湖南大学幼儿园2018年度教师卫生保健技能专项业务考核于2019年1月圆满完成。

本次考核对象为2018年未参加过园内青年教师生活活动竞赛和保育员专业技能竞赛的22位教师。考核内容分为专业理论笔试、保育技能实操(含安全救护和卫生消毒)两部分,考核评委由副园长、教科研主任、教保主任、教研员及保健医生共同担任。

教师们参加专业理论笔试考核

1月8日下午,专业理论笔试拉开了专项业务考核的序幕,22位参与考核的教师提前到达幼儿园科学游戏室,为了保证考试的公平公正,全体老师将携带的手机和复习资料等一并上交。每位参与考核的老师都认真对待,结合自己工作实践仔细答题。

教师们仔细答题,认真思考

本次专业理论笔试的内容主要来自《指南》、《规程》、《纲要》、《幼儿教师专业标准》和《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》等纲领性的文件和书籍,还有幼儿园日常卫生保健工作的案例分析,这些内容对每一位教师的专业理论是一个全面的考察。同时,本次考核理论试卷还特别针对班级教师和体育教师、科学教师不同岗位编制,旨在促进各岗位教师的专业学习与提升。

   背后的故事:最美的身影

台上一分钟,台下十年功”参加本次考核的22位老师中有15位班主任,班主任中还有12位是工作十年以上的资深教师,可以说个个都是实力当当!可是教师们不因资历老而随意对待,都在考核前认真准备,毫不怠慢,不仅积极参与培训同时还虚心向班上的生活老师请教。


1月7日下班后小二班欧丹老师与生活老师舒妙交流学习


认真学习的人儿最美

为了支持教师考核,教培部和刘文陵医生在赛前组织了多次有针对性的培训,学习比赛方案和标准、《指南》健康领域理论、幼儿园常见传染病的预防知识、儿童常见急症与意外伤害的预防与处理和卫生消毒实操等专题培训,教师们颇有收获。

1月11日下午,教师们再次齐聚幼儿园建构游戏室,开始最为精彩的现场实操。实操内容涉及幼儿园安全救护和卫生消毒演示两方面,每一位老师依次随机抽取内容,提前准备,5分钟时间进行操作演示和讲解说明。

实操考核前张思雁副园长介绍评委和实操考核流程

与规则

 评委组与沉着“备战”的教师们

在实操考核中,要求教师们操作程序清楚,材料运用准确,动作规范、熟练,讲解清楚到位,简洁有序。幼儿关节脱臼如何紧急处理?孩子被鱼刺卡住,怎么做处理?幼儿鼻出血怎么做?演示体温计消毒方法?请说出物体表面消毒的有效氯浓度?现场配制一定量消毒液,并演示消毒过程等等,这些常见的安全救护常识和卫生消毒技能,有的老师操作起来动作规范、程序清楚,有的老师模拟救护情境,首先不忘安抚幼儿情绪,还有的老师结合培训和日常工作实际进行全面有序的操作。冯岚、周枝、聂李园、沈莉、范波、朱芬、曾慧芸、彭旭、陈思等老师在演示过程中对孩子心理的关注、细致全面的救护和清楚到位的讲解,给评委们留下了深刻的印象。


考核是手段和途径,最重要的是通过考核促进教师提升与成长。这也是本次活动的初衷和目的。为更好地促进教师的学习,考核中借助点评指导、反馈交流、即时学习等将考核与培训紧密结合。如:实操环节,在教师们操作演示期间,题目和答案同时会在大屏幕上呈现,突出考核的同时也引导大家学习;同时,评委组中刘文陵、黄爱民两位医生在实操考核结束后对教师们的亮点和存在的问题进行点评,教研员罗秀娟对专业理论笔试情况进行反馈。

黄爱民和刘文陵医生现场点评

罗秀娟老师进行理论笔试情况反馈

反思是促进教师专业成长的一个重要途径,也是园本教研中最基本和最普遍的形式。本次考核不只有学习、考评,更有教师们的反思,每位教师一周内根据自己参与考核的过程,撰写小结与反思,及时梳理和总结自己在卫生保健技能方面的经验与思考,这对教师的专业成长又是很好的促进与提升。教师们对考核中自己的收获、不足和问题以及日常工作中的改进等都进行了较为深刻的反思。

教师考核反思节选

1.欧老师:

主动学习,提高了卫生消毒、安全救护实操能力。本次考核采用理论考试和实操相结合的形式进行。理论考试前,我对幼儿园卫生保健知识、幼儿疾病、《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标、教育建议等进行了相关学习,对幼儿常见疾病、保育员工作内容、幼儿卫生健康等知识有了更深入的学习和了解,考试中凸显了较为扎实的理论功底,获得了91.5分的高分。在“卫生消毒技能”和“现场安全救护”的复习过程中,我主动寻求班级优秀生活教师的帮助,在生活老师手把手的指导下,我对不同物品对应的消毒浓度、消毒方法及幼儿出现意外时的急救处理方法有了清楚的了解。并在考试前一周,多次在班级进行实际操作,进一步巩固操作方法。

2.吴老师:

  及时反思,针对不足查漏补缺。考核结束后的及时反思,不仅能让考核成为一次检验自身专业能力的手段,也能通过考核,查漏补缺,及时提升自己的专业能力。在本次考核中,自身专业能力和实际操作都有较大的提高,但也存在一些需要改进的问题。理论考核中,针对日常工作的工作流程、晨检、午检等方面的内容,可结合日常实际工作进行详细具体的作答,明确工作内容和职责。在实际操作过程中,教师的描述与操作可更有条理、更完整。这也提醒自己在日常工作中需要更加有序和规范。

3. 刘老师:

勤能补拙,日常生活中多留心,多学习。虽然考核内容和我们日常工作联系紧密,但依然发现有很多记忆不深的内容,说明平时对卫生保健方面没有那么用心在记,更多依赖于生活教师,因此,从今以后需要端正自己的思想,多思多问多实操,将勤补拙,让自己的卫生保健知识更扎实,也好的服务于幼儿工作!

4.胡老师:

时刻将卫生消毒与急救常识铭记于心虽然消毒是每天我们老师都要做的工作,但是本次实操考核我也发现了自己在操作方面的不足,如:在实操中我抽到的是“如何正确的洗手?”对于洗手的流程还是比较清晰,但是在考核中由于着急忘记选择辅助的材料。是日常工作中加强自身的实操,在平时的消毒工作中不但要会做,还要会说出来,时刻将卫生消毒与急救常识铭记于心。

5.黎老师:

同伴互助、请教医生。对于卫生保健知识,本班的王老师工作经验丰富,及时请教王老师卫生消毒的消毒液配比、急救的要点等等,生怕把一些小细节给漏掉了,遇到两个人都有些质疑的时候多次请教刘医生的帮助,过程中刘医生和王老师都非常愿意帮助我,直到我的问题关闭。

6.曾老师:

应随时了解时事政治,加强通识性知识的学习。如:本次在理论考核中,有一道题是习总书记提出的“四有”好老师,这是与我们职业息息相关的,说明平时我们应及时关注时事政治,特别是与我们工作相关的,并落实到工作中。


7. 沈老师:

不断学习,为孩子树榜样。作为两个孩子的妈妈,在家学习的时间是非常有限的,所以我每天中午都会在备课室利用中午的时间进行复习。当然在家的时候也带着孩子一起进行复习,他进行期末复习,我进行考核复习。这样也为孩子树立了榜样,让孩子明白,人的任何阶段都需要进行学习。

8.石老师:

相互学习,共同进步,共同提高。保育工作是我们工作的重中之重,消毒与急救只是保育工作中的一小部分。我深深的记得班级生活老师杨老师说的一句话:“重复的事情认真做”。就让我们在每天重复的事情中,认真对待每一天吧!

“促教师专业发展,提保育技能提升”考核即是励练能力、交流技艺、提升专业的机会,愿每一位教师在湖南大学幼儿园这个“学习型、研究型”团队中不断提升技能,发展自我!

撰文、配图:罗秀娟     审核:张思雁   

批准:肖晓敏             编辑:陈思






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