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以赛代培,评研合一——记湖南大学幼儿园2018年下半年班级主题环境创设评比
发布人:陈思 | 发布时间:2018-11-19 15:01:28 | 阅读 206

以赛代培,评研合一——记湖南大学幼儿园2018年下半年班级主题环境创设评比

湖南大学幼儿园 10月16日


为了更好地贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》,《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,提高教师的教育观、课程观,挖掘教师在环境创设方面的潜能,使环境更好地发挥育人功能,促发教师更进一步关注环境与幼儿、环境与课程的关系,2018年10月一场 “以赛代培,评研究合一”的班级主题环境创评比在湖南大学幼儿园如火如荼的举行。

以赛代培促提升


本次环境创设比赛9月初教培部就制定方案,比赛分为评比班级主题环境现场、自制户外运动玩具和环创文稿资料三部分。为了更好地引导班级学习和落实环境创设的理念,首先,各部分比赛的评价标准由各年级组长组织老师讨论,然后再由教培部结合环创理论及专家引领进行梳理完善,这样既是一种培训,也充分体现教师主体性。

10月6日、7日,黄金周假期还未结束,幼儿园全园职工就投入到工作中,全园15个班级参加了主题环境创设比赛,本次比赛我园还有幸邀请到了湖南省教科院周丛笑教授,周教授和全体行政人员进入每一个班级全面观摩和指导,大到主题墙面,小到一个图示标志,专家都细致观察指导并随机向班级教师了解情况,老师们与专家的现场对话是最有针对性的学习培训。

//老师进行环境介绍和解读//


//专家进班观摩指导并随机向班级教师了解情况//

//老师们与专家的现场对话是最有针对性的学习培训//


另外,在肖园长的引领下,全体班主任和教师异质分成三组,分别有重点的关注“墙面和空间”“区域和材料”“自然角和家园栏”三大块环境,保证每个班的三位老师全面且有重点的学习。同时,本次比赛不管是专家组还是任何一组教师到达班级,都会由本班老师进行环境介绍和解读,进行交流的不仅有班主任,还有协教教师,她们都要对班级环创内容及文稿资料烂熟于心,这样对于每位老师都是一次很好的学习。

//周丛笑教授集中点评和引领//

现场评比后紧接着由周丛笑教授给与集中点评和引领。周丛笑教授从感受、亮点和建议三个方面,逐班进行点评,周教授肯定本次环创竞赛“全园有互动、有交流,教师有学习、有思考、有行动”并理论结合实际对全园15个班级环创一一剖析。

//班级环创掠影//


本次主题环境创设班级注意色彩的协调性,内容的整体性,墙面环境能较好的体现主题教育价值和活动,有的班级还能与园所时事和节日活动匹配,如:中二班国庆活动专栏;有的班级重视班级文化建设,注意环境丰富性的同时考虑墙面留白及与区域的有机结合;有的班级充分利用墙面、走廊、栏杆等空间,创设可玩可操作的内容,体现参与性和互动性,如:大三、大四班走廊栏杆上编织、粘贴等动手操作材料;本次班级在环境创设中各班级还能充分利用自然物,体现环保性。

//中二班国庆活动专栏//

//大四班幼儿自己绘制的流程//

//大三、大四班走廊可玩可操作的环境//

//班级充分利用枝、叶、果等自然物//

周教授在肯定老师们对于班级主题环境的所思、所想、所做的同时,也提出了一些宝贵的建议,促使我们对环境的价值、环境与幼儿、环境与课程的关系有了更深入的思考。

//“自制玩具”评比现场//

由于时间关系,也为了让比赛不走过场,本次环创评比的“自制玩具”部分比赛放到了10月12日进行,全体班主任参与评比和观摩交流,每个班级4种以上自制户外运动玩具,班主任一一介绍和分享。

//三人合作玩车轮咕噜噜//


//我们是超级“风火轮”//

//评委们也跃跃欲试//

各班级老师充分发挥智慧和创意,将奶粉罐、矿泉水桶、绳子、纸盒、旧衣服、报纸、易拉罐等材料像变魔术一样,变成了近三十种户外运动玩具,有促进走跑跳动作发展的玩具小推车、跑步机、跑跳器、跨栏等,有发展手眼及身体四肢协调性的玩具接球器、高跷、两人三足、赶小猪、弹力接球盘等,还有锻炼钻爬及上肢力量的玩具风火轮、流星球、飞盘、投靶心等。玩具好不好,孩子喜欢是关键,有的班级在介绍的同时也请孩子现场玩,三人合作车轮咕噜噜、爬进纸箱里变成超级“风火轮”、小小拖车跑得快……孩子们乐此不疲的探索、玩耍,评委们也跃跃欲试。

//赶小猪进洞//

//弹力接球盘//

//小拖车快快跑!//

//看谁投的准!//

//小小门球//

最后,评委们从玩具的丰富性、可玩性、安全性、耐用性、创新性等方面进行综合评分。

评研合一共成长

竞赛是手段和途径,最重要的是通过竞赛促进教师提升与成长。经过现场观摩和专家点评,比赛至此并没有结束,接下来我们围绕班级主题环创开展了一系列研训,更好地发挥“以赛代培,评研合一”的作用。

//张静副园长专题讲座《幼儿园区域游戏的设计与组织》//

现场观摩评比的第二天,我们趁热打铁开展了班级区域创设相关培训。首先,教培部教研员罗秀娟老师,向全体老师反馈了观摩班级语言区后发现的亮点和不足,对班级语言区建设提出了一些改进建议。之后教管部张静副园长,进行了《幼儿园区域游戏的设计与组织》专题讲座,张园长从区域活动的价值、各区域的目的、区域创设的原则和策略、区域材料的投放、本次环创比赛的思考和改进建议五个方面展开,结合大量的图片案例 ,解析区域活动设计的原则与方法,在梳理现状问题的同时也很好地指引班级有效改进。

//中班年级 “主题区域材料的设计与投放”教研//

如果说观摩点评、专题讲座是指引,那紧接着10月11日分年级开展的“主题区域材料的设计与投放”教研则是有效落实和完善区域环境的途径。在三位年级组长的带领下,各年级教师围绕班级主题环境现状和当下主题活动内容进行交流讨论,探讨本年级班级区域设置及每一份材料的投放的适宜性,在研讨过程中老师们更深刻地认识“基于儿童视角”、“环境支持孩子的学习与发展”的真谛,通过教研班级区域内容更切合本年龄段幼儿学习发展和当下课程。

//教师环创反思节选//

反思是促进教师专业成长的一个重要途径,也是园本教研中最基本和最普遍的形式。本次环创竞赛不只有学习、有交流,更有老师们的反思,每班教师一周内根据自己参与环创的过程,撰写小结与反思,及时梳理和总结自己在环创竞赛中的经验与思考,这对教师的专业成长又是很好的促进与提升。

“以赛代培促提升,评研合一共成长”环创比赛虽告一段落,但我们学习的脚步不停歇,班级主题环境创设是一个永久的话题,需要我们不断探索,做有温度、有故事、基于儿童视角的班级主题环境,我们一直在路上!

撰文、配图:罗秀娟     审核:张思雁    批准:肖晓敏  编辑:陈思



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